Ο Δάσκαλος των μαθηματικών

Στην εκπαίδευση, Στην έρευνα, Στην κοινωνία

01. Ενδοπανεπιστημιακή εκπαίδευση των δασκάλων των Μαθηματικών

Ενδεκτικές υποενότητες:

• Σχέση πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και επαγγελματικών απαιτήσεων (Σύνδεση πανεπιστημίου-σχολείου, Επάρκεια πανεπιστημιακών προγραμμάτων,  Πόσο έτοιμοι είναι οι εκπαιδευτικοί να διδάξουν;)
• Παιδαγωγική Κατάρτιση
• Προετοιμασία για τη χρήση των νέων εργαλείων πληροφορίας και επικοινωνίας

κλπ

02. Δια Βίου Εκπαίδευση των δασκάλων των Μαθηματικών

Ενδεκτικές υποενότητες:

• Κεντρική Επιμόρφωση (:Προγράμματα, Δυσκολίες, Ελλείψεις, Προτάσεις), 
• Αυτοεπιμόρφωση(:Τα σχολεία ως αυτόνομοι οργανισμοί παραγωγής και διαχείρισης γνώσης) 
• Δίκτυα εκπαιδευτικών

κλπ

03. Ο ρόλος του δασκάλου των Μαθηματικών στις εκπαιδευτικές αλλαγές

Ενδεκτικές υποενότητες:

• Σύνδεση εκπαιδευτικών και κέντρων λήψης αποφάσεων 
• Επιλογή της ύλης προς διδασκαλία: Τι θεωρείται ως «σημαντικό» στα Μαθηματικά; Από ποιόν και γιατί; 
• Προγράμματα Σπουδών 
• Σχολικά Εγχειρίδια

κλπ

04. Ο δάσκαλος των Μαθηματικών στο περιβάλλον της τάξης

Ενδεκτικές υποενότητες:

• Διαχείριση πολυπολιτισμικών τάξεων 
• Διαχείριση τεχνολογικών εργαλείων 
• Το σχολείο σε σχέση με την προετοιμασία για το πανεπιστήμιο 
• Διαχείριση χρόνου και ύλης 
• Καινοτόμες διδακτικές προτάσεις

κλπ

05. Ο κοινωνικός ρόλος του δασκάλου των Μαθηματικών

Ενδεκτικές υποενότητες:

• Εκπαιδευτικός: Επάγγελμα και Λειτούργημα 
• Η οικονομική διάσταση του «επαγγέλματος» του δασκάλου 
• Tο κοινωνικό κύρος του του δασκάλου των Μαθηματικών 
• Συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους (διευθυντές, συμβούλους, συναδέλφους, οικογένεια), 
• Ο θεσμός των φροντιστηρίων

κλπ

06. Ο δάσκαλος των Μαθηματικών απέναντι στους νέους όρους εκπαιδευτικής πολιτικής

Ενδεκτικές υποενότητες:

• «Ποιότητα» στην εκπαίδευση (νέες ικανότητες-δεξιότητες-competences)
• Η «Καινοτομία» στην εκπαίδευση (ορισμός, αξιολόγηση της καινοτομίας) 
• «Αποδοτικότητα»-Αξιολόγηση (Με ποίο στόχο, από ποιους,  πως), 
• Διαχείριση του «διαφορετικού» (χαρισματικοί μαθητές, ίδια «Μαθηματικά για Όλους»;) 
• «Επαγγελματισμός» του δασκάλου (Απαιτήσεις από την πολιτεία, Συνεισφορά της πολιτείας) 
• «Αγορά Εργασίας» (Ο ρόλος του σχολείου σε σχέση με τις απαιτήσεις της αγοράς) 
• «Πιστοποιητικό Παιδαγωγική Κατάρτισης»

κλπ